"Musicoteràpia: ajuda a nens amb TEA"

Els dies 5 al 8 d’octubre de l’any 2011 es va celebrar el Primer Congrés Argentí de Musicoteràpia en commemoració del 45è aniversari de l’Associació Argentina de Musicoteràpia, a Buenos Aires. L’objectiu d’aquesta celebració era integrar la visió d’aquells que tenen professions afins a aquesta teràpia.

D’entre els diversos temes tractats durant aquests quatre dies, he seleccionat el capítol de l’aplicació de la musicoteràpia en nens amb l’espectre autista. És un treball del Servei TEA Salut Mental Pediàtrica de l’Hospital Italià de Buenos Aires.

Segons Wing, les principals alteracions en l’espectre autista són trastorns de la interacció social, trastorn de la comunicació verbal i no verbal, i absència de la capacitat simbòlica i conducta imaginativa. La musicoteràpia pretén treballar aquestes alteracions i fomentar-ne d’altres musicals.

Està basada en fonaments neurobiològics, en la Teoria biomèdica del Dr. Taylor: la música i el llenguatge verbal són dos sistemes diferents de comunicació, però quan cantem actua el caràcter bi-hemisfèric. 

Intervenció logopèdica treballant amb musicoteràpia

El llenguatge musical i verbal tenen localitzacions cerebrals diferents, però tots dos són capaços de transmetre informació cultural, social, emocional i intel·lectual. Aleshores, la música és considerada llenguatge, ja que és un vehicle de comunicació equiparable a altres sistemes de llenguatge.  

Aquesta teràpia, aplicable a nens amb Trastorns Generalitzats del Desenvolupament, trastorns inclosos dins l'espectre de l'autisme, treballa les habilitats motrius, sensopercetives, cognitives, emocionals i expressives. Això demostra que totes les funcions superiors intervenen en aquesta tècnica. La musicoteràpia, doncs, permet rehabilitar funcions neuropsicològiques.

La celebració d’aquest congrés, crec, afavorirà l’intercanvi de coneixements respecte els objectius i aplicacions de la musicoteràpia. El primer ha sigut a Buenos Aires, però esperem que l’abordatge arribi arreu i hi hagi una continuïtat per tal d'ajudar a millorar el diagnòstic dels nens amb TEA o TGD.

Font de l’article

Nuzzi M, Marsimian N, Baetti S. Musicoterapia: un aporte desde la perspectiva interdisciplinaria en el tratamiento del autismo. ASAM. Asociación Argentina de Musicoterapia [en línea] 2011 [10/05/2012]; 84-88. Disponible aquí.

Font de la imatge

Tuajudes.com [sede web]. Fundació Catalunya Caixa, Obra Social; 2010 [accés 10/05/2012]. Disponible aquí.

Andrea Roldán

2 D’ABRIL, DIA MUNDIAL DE CONSCIENCIACIÓ SOBRE L’AUTISME

El 18 de desembre de 2007 l’Assamblea General de les Nacions Unides en la resolució 62/139 va designar el 2 d’abril Dia Mundial de Conscienciació sobre l’Autisme.

El trastorn de l’espectre autista (TEA) o també Autisme és una discapacitat permanent del desenvolupament que es manifesta en els tres primers anys d’edat. Afecte la percepció i el processament cerebral de la informació.

La taxa de l’autisme en totes les regions del món és alta, degut això és un gran impacte en els nens, les seves famílies, les comunitats i la societat en general.

El seu diagnòstic inclou un col·lectiu molt divers de persones que mostren una alteració significativa en el desenvolupament de les habilitats de comunicació, llenguatge i relació social, i que sovint manifesten interessos restringits, conductes repetitives i estereotipades.

Les teràpies i intervencions conductuals estan dissenyades per remeiar símptomes específics i poden atorgar una milloria substancial. El tractament ideal coordina teràpies i intervencions que tenen com a finalitat millorar els principals símptomes.

Tots els professionals concorden en el fet que entre més aviat es produeixi la intervenció, millor.

De part de l’Assemblea General de les Nacions Unides van assignar aquesta data com a dia mundial de la conscienciació sobre l’Autisme. Recordant la convenció sobre els drets dels nens i la convenció sobre els drets de les persones amb discapacitat, en virtut de les quals els nens amb discapacitat han de poder gaudir d’una vida plena i digna, en condicions que asseguren la seva dignitat, fomentant la seva autonomia i facilitant la seva participació activa en la comunitat, així com disfrutar plenament de tots els drets humans i llibertats fonamentals d’igualtat de condicions que els demés.

                                                                         

Amb motiu del Dia Mundial de la Conscienciació sobre l’Autisme que es celebrarà demà, diferents associacions organitzaran una jornada festiva i divulgativa.

Font: http://www.un.org/es/events/autismday/index.shtml


                                                                
                                                    
                                                                                                                                       Cristina Molist

L’autisme comença a desenvolupar-se als 6 mesos

Es va realitzar un estudi a 92 nens de 6 mesos d’edat, els quals havien de tenir algun germà que presentés autisme. 

El 30% dels casos analitzats segons aquest estudi desenvoluparia la malaltia,  ja que es van percebre algunes irregularitats en l’organització i quantitat de substància blanca, és a dir, les vies que connectaven les regions cerebrals d’ambdós hemisferis estaven afectades i diferien de les dels altres nens que no patien autisme.

Feixos de substància blanca  en nens
amb risc de patir autisme.
Font: © Jason Wolff

La investigació posava de manifest que 12 feixos de fibres de substància blanca es veien alterats. En Jason Wolff, assegurava que “el autismo afecta a todo el cerebro, no a una región en particular”.

Aquesta evidència de que l’autisme es pugui detectar de manera precoç, fa que neurològicament i logopedicament es pugui intervenir abans en l’alteració per tal d'ajudar a l’individu i garantir-li una millor adaptació social, ja que si es comença a estimular el cervell correctament, gràcies a la rehabilitació i tractament, el creixement i desenvolupament del nen serà el desitjable i es reduirà notablement la gravetat de la malaltia.

Aquest estudi va ser realitzat per un grup d’experts de University of North Carolina(EEUU) i publicat a American Journal Psychiatry.

Font: Tardón L: El autismo comienza a desarrollarse a los 6 meses. Diari El Mundo. Edició digital [accés el dia 20 de febrer de 2012]. URL Disponible

Maria Cueva.

Diez cosas que todo niño con autismo quisiera que supieras

  (c) http://www.google.es/imgres?imgurl=http://img.xatakaciencia.com/2010/01/autismo.jpg

                                  

El día a día del niño autista no resulta nada fácil, ni para los que están a su alrededor ni para él, ya que, aunque todo parezca que esté bien, su actitud, su comportamiento no deja de sorprendernos.

Este artículo habla de cuatro puntos básicos que clasifican una serie de características que pueden definir, aproximadamente,  como es su conducta:

- Dificultades con el procesamiento sensorial

- Retrasos y dificultades de habla y lenguaje

- Problemas con la interacción social

- Aspectos de autoestima

En relación estos atributos conductuales, cabe destacar como Ellen Notbohm , autora del libro del mismo titulo,  los desarrolla a partir de los sentimientos de un autista, como si fuera él, el que te aconsejara como debe ser tratado, perspectiva que considero original e importante a tener en cuenta cuando hay que establecer relación con niños con este síndrome.

Comenta el hecho de que, “ante todo, es un niño”, no hay que definir a nadie por sus características, ni delimitarlo por ese hecho, ya que si no depositas su confianza en él, ¿Quién lo hará?

Hay una alteración en las percepciones sensoriales, el oído, el olfato, el gusto, la vista y el tacto pueden estar muy desarrollados; esta cuestión puede resultar muy incómoda y crear una agresividad en el niño, cuando realmente solo intentan defenderse de todos esos estímulos.

Tienen problemas para captar el lenguaje receptivo, expresivo y el vocabulario. Cuando no obedecen a ordenes probablemente no hayan comprendido nada, y es recomendable acercarnos a él para explicarle, con palabras menos complejas, las instrucciones o recomendaciones.

Otro de los factores a tener en cuenta en el ámbito del lenguaje, es la dificultad que tienen para entender las ironías, ya que descifran el mensaje literalmente.

Siguiendo con el lenguaje, también un escaso vocabulario les dificulta una correcta comunicación lo cual implica estar atentos al lenguaje no verbal con el que intentan expresarse. En cambio, les cuesta interpretar las expresiones faciales, emociones… de los demás, y es necesario enseñarles a actuar ante algunas situaciones.

Utilizan la ecolalia, para compensar sus dificultades con el vocabulario, ya qué conocen los turnos de palabra y saben que los demás esperan una reacción suya cuando le hablan.

http://imageshack.us/photo/my-images/53/20050603alephintfy8.jpg/

Una planificación del día puede ayudar mucho ya que tienen dificultades para memorizar lo que han de hacer. Primeramente, cuando no esté desarrollada la lectura, podrían servir los dibujos. Poco a poco se irán introduciendo las palabras.

Se les presentan grandes obstáculos a la hora de relacionarse con los demás, quizás la solución esté en que los demás se acerquen a ellos. En relación al juego, comprenden mejor aquellos que tienen un principio y un final.

Por último, hace referencia a la familia, comenta lo angustioso que puede ser para el niño que le recuerden constantemente lo que no puede hacer.

A pesar de todas estas características comunes, hay que destacar que no hay dos niños autistas iguales, y que debemos aprender a respetar i valorar su propia idiosincrasia.

Su futuro está en manos de aquellos qué están a su alrededor y no hay que infravalorarlos, pueden ser capaces de mucho más de lo qué te imaginas. Y como consejo básico propone la paciencia y contemplar el autismo como una cualidad ya que como cita en el artículo:

“¿Te has dado cuenta de que nunca miento, de que no hago trampa en los juegos, de que no cuento chismes de mis compañeros y no juzgo a los demás?”


Sandra A.

Fuente: Ellen Notbohm, autora del libro Ten Things Every Child with Autism wishes you knew.

EL AUTISMO Y NUESTROS FIELES AMIGOS: LOS PERROS

EL AUTISMO Y NUESTROS FIELES AMIGOS: LOS PERROS

 Información extraída de: CTAC

De todos es conocido el trastorno del autismo, esta enfermedad presenta alteraciones en la relación social, en la comunicación y lenguaje y en conductas e intereses restringidos.

Es el caso de los niños, que es cuando mas se les puede ayudar y prevenir ciertos aspectos o comportamientos.

                                   

El CTAC (Centro de Terapias Asistidas con Canes)  nació en Sitges (Barcelona) fruto de años trabajando y adiestrando a canes y  formando a profesionales.

Con el fin de contribuir a la mejora de estos niños, el CTAC propuso una manera nueva y diferente de ayudar a los niños autistas con la ayuda de unos perros especializados y de esta manera mejorar el estado y las capacidades emocionales y como no el bienestar de las personas afectadas.

Uno de los objetivos de este centro entre otros muchos es ofrecer sus servicios de terapia asistida con perros a todas aquellas personas que lo necesiten.

Definición según la ley de la Generalitat de Catalunya

“Perro para personas con autismo: educado y adiestrado para cuidar de la integridad física, controlar situaciones de emergencia, y guiar a la persona con esta discapacidad”.

Estos perros se integran en el ámbito del niño cuando este oscila entre los 6-9 años de edad. No todos los perros pueden ayudar a estos niños las razas  Golden Retriever y Labrador Retriever son los mas adecuados.

Estos perros trabajan diferentes objetivos:

o    Conductas disruptivas: evitando las conductas de fuga

o    Reducción de conductas estereotipadas

o    Seguridad y prevención de accidentes

o    Mejora de la calidad de vida de las familias

o    Integración social en entornos nuevos y diferentes

o    Mejora de patrones de sueño

o    Comunicación

Esta terapia está formada por: el técnico, el perro, el niño y el terapeuta o psicólogo de éste.

La Terapia Asistida con perros en personas con Trastorno del Espectro Autista (TEA) es una gran ayuda para estos pequeños ya que de todos es sabido que un perro traspasa las fronteras que una persona no puede traspasar.

http://www.ctac.cat/portal/index.php?sect=1

http://www.youtube.com/watch?v=YgamJ1DSVFM&playnext=1&list=PL429AAC19CDD95643

CARLA ROCA ALVAREZ

"NIÑOS CON AUTISMO QUE HABLAN, LEEN Y ESCRIBEN"

Aquest article em va agradar molt i sobretot em va impressionar, ja que, s'ha trobat un mètode per solucionar l'espectre autiste, tot i que, no funciona amb tothom igual. Explica el cas d'un nen, el Tomàs que abans no feia absolutament res, ni parlava, ni deia res.
En canvi, actualment gràcies aquest nou mètode pot parlar i respon a les mirades i els estímuls.
A simple vista, sembla un nen totalment normal, només algunes vegades fa alguns signes sense importància en contades situacions.

(c)  http://www.elpais.com/fotografia/sociedad/Marcos/trabaja/profesora/

L'autisme és una malaltia que cada vegada afecta a més nens. Per sort o per desgràcia, el ser un número que no para d'augmentar constanment, cada vegada és descobreixen més métodes.
Un dels descobriments, és el que s'explica en aquest mètode provinent dels EUA, el CABAS.
Consisteix en donar els nens autistes el mateix que els nens normals el nèixer.
L'infant quan neix coneix els seus familiars, doncs la primera prova es realitza quan els nens neixen es posen el costat dels seus familiars i que li donguin amor.  Aquesta primera part és la més complicada, les següents ja són més fàcils pels nens.
Per tant, no podem dir que sigui un mètode sinó una espècie d'investigació i d'estudi.
En aquest cas es busca la millor solució i adaptació pel nen.
Els nens que fan aquest mètode és important que els pares estiguin alerta de com reaccionen i les accions que realitzen.
Hem de saber que cada nen es diferent i pertant responen de manera molt diferent. Fins i tot, hi ha pares que es frusten perquè el seu fill va molt lent.
Finalment, faré una breu explicació perque tinguem una mínima idea de la realització pràctica d'aquest mètode. Consten de 25 hores setmanals a una classe amb una professora formada, la finalitat es que els nens siguin el més autonoms possibles i que responguin minimamenta a estímuls externs. És molt aconsellable que els pares també col.laborin a casa. Una típica activitat que realitzen es el "naming" anomenar objectes i reconeixe'ls, amb dues parts; una d'escoltar i l'altre d'expressió.
Però basicament, es pretenen 3 objectius principals; parlar, escriure i llegir.

FONT: http://www.elpais.com/articulo/sociedad/Ninos/autismo/hablan/leen/escriben/elpepusoc/20110401elpepusoc_10/Tes
AUTORA: Carolina Garcia / Madrid 02/04/2011

-> ANNA VALLDEPERAS VALLS

Autisme La Garriga

Autisme és una paraula que "prové del grec i significa tancat en un mateix". L'autisme és un trastorn del desenvolupament que apareix durant els tres primers anys de vida i afecta al desenvolupament cerebral normal de les habilitats socials i de comunicació. La persona autista "té dificultats per relacionar-se amb tot allò que l’envolta", viu tancada en si mateixa. Tal i com es comenta al video, "1 de cada 155 nens presenta un trastorn en l’espectre autista i els homes tenen 4 vegades més probabilitats de presentar-lo que les dones".

L’autisme influeix en l’ús del llenguatge, els hi costa entendre tant el llenguatge com els gestos. També influeix en les habilitats socials, ja que tenen dificultats per interaccionar amb altres persones i per expressar i entendre els sentiments, i per últim, en el comportament, "tenen habitis reiteratius i no els  agraden els canvis".

Els símptomes en les persones autistes es poden detectar en dues etapes:

-      Precoç: durant els primers anys de vida.

-      Tardana: es veu que el nen té una capacitat limitada per establir relacions amb els altres, per exemple, a l’hora de jugar.

Algunes persones milloren amb el tractament i l’edat, tot i que durant tota la vida han de seguir amb el tractament, ja que no té cura.

Com a tractament s’utilitza:

-      Teràpia conductual: mitjançant una sèrie d'exercicis se’ls ensenya que hi ha un entorn i la interacció que han de mantenir.

-      Medicaments: per tractar les alteracions derivades de l’autisme com l’ansietat, la depressió o el trastorn obsessiu-compulsiu.

  

En el programa Batega, de la televisió L’Hospitalet van tractar el tema de l’autisme amb el Doctor Francesc Cuxart i van ensenyar la tasca que es realitza al projecte Autisme La Garriga.

El projecte Autisme La Garriga proporciona atenció i tractament global durant totes les etapes de la vida a les persones amb autisme i la informació necessària a les famílies amb persones autistes. Aquest projecte va néixer l’any 1975 de mans d’un grup de pares i professionals, i en l’actualitat ja porten 35 anys treballant. 

El doctor Francesc Cuxart comenta sobre el llenguatge en persones amb autisme que, aproximadament el 50% dels autistes no arriben a desenvolupar llenguatge oral. I el 50% que l’arriba a desenvolupar poden tenir un llenguatge exclusivament ecolàlic, amb repetició de paraules sense sentit, o presentar un llenguatge correcte però amb grans dificultats per establir una conversa recíproca.

font: programa Batega: http://digital-h.cat/web/televisio/programa/tags/Batega
        projecte autisme la garriga: http://www.autisme.com/

Sofia M.

"Maria i jo"

Premi Nacional del Còmic de Catalunya 2008

2 nominacions: a millor obra i millor guió en el saló internacional del còmic de Barcelona de 2008

L’estrena el juliol del 2010 del documental “Maria i jo”, dirigit per Félix Fernández de Castro, responsable també del guió a partir de la història original plasmada en còmic per Miguel Gallardo, pare de la Maria. En aquesta obra es plasma la historia de la Maria una nena autista i les experiències que viu amb el seu pare i entorn.

"Un aspecte molt important conegut per mestres, professionals i pares de l'aprenentatge de nens amb autisme és la utilització d'imatges clares i sintètiques que transmetin idees o situacions”.

En aquest llibre, Miguel Gallardo, acostumat a comunicar-se visualment amb la seva filla Maria, vol transmetre als seus lectors com si nosaltres fóssim ella i a través dels seus dibuixos entenguem el seu missatge simple i breu d'una manera inequívoca. Aquest llibre vessa imatges que transmeten sensacions i emocions de  la Maria, del seu pare i del seu entorn. Miguel, que des de fa anys sap que  a la Maria els seus fantàstics dibuixos la fan feliç, la tranquil·litzen i l'ajuden a comprendre aquest món, vol utilitzar-los també amb nosaltres perquè compartim les emocions de Maria cap a ell i els seus éssers estimats.

El lector es veu submergit en les emocions d'un viatge de vacances de la Maria i el seu pare. Un viatge que recrea situacions familiars i quotidianes que per a ells, com per altres moltes famílies que tenen un nen amb autisme, és una aventura plena de dificultats generades per la manca d'adaptació del nostre entorn social o per la limitada comprensió d'algunes persones que Maria troba en el seu viatge.

- De l'Epíleg d'Amaia Hervas, psiquiatra infantil i juvenil :
“Maria i jo és una obra important, tant pel tema que tracta, com per la mirada delicada, sensible i divertida, amb la qual Miguel Gallardo ens mostra la seva feliç relació amb la seva filla Maria. Un llibre revelador, sens dubte catàrtic, que suposa un pas endavant en la dilatada trajectòria professional del creador català”.

Enllaç: http://www.felixfernandezdecastro.com/mariayyo_lapelicula/ 

P.Piñar